當李政勳校長初次踏入東興國小的那一刻，他彷彿置身國外。這個位於雲林縣崙背鄉的學校，幾乎所有學生和家長都習慣使用詔安客語。為了不再成為社區的「外國人」，李政勳決定自學客語，並推動全校成為客語校園。
表象：客語成為校園特色
李政勳，一位閩南人，2012年首次到崙背鄉擔任崙背國小校長，2018年回到斗六，2023年再度回到崙背，這一次是到詔安客家人最密集的東興國小。他發現，雖然客語已成為校內特色課程，但教學資源仍然有限。李政勳說，「從住家到國小通勤時間40分鐘，上下班都放著客語教學音檔，配合著教材研讀，更與校內同仁簡單用客語對談，約一至兩個月參與考試獲得客語初級認證。」自學加上同仁幫忙，李政勳已經通過2次中級認證，目前正在朝中高級邁進。
真相：自學之路不易
李政勳的自學之路並非一帆風順。「刚开始时，我几乎听不懂社区里的对话，”他回忆道，“但我没有放弃，坚持每天学习。” 他不仅利用上下班时间听客语教学音档，还在学校内与同事用客语交流，逐渐提高自己的语言能力。如今，他不仅能够自如地与学生和家长沟通，还积极推动全校的客语教学。
各方角力：推动全面客语环境
李政勳认为，仅靠每周一次的客语课程远远不够。“我們需要将客語融入學生的日常生活中，”他表示。为此，他推行了一系列措施，包括将升旗典礼的司仪稿转译为客语，鼓励学生用客语向师长问候，甚至自编“客语百句”教材，内容全部以生活用语为主。就连每日打扫时间播放的音乐，也都改为客语歌曲。这些举措不仅提高了学生的客语水平，也让家长看到了客语的重要性。
深層影響：親子共學，文化傳承
李政勳的努力不僅限於校園內，他還鼓勵家長一起學習客語，實現親子共學。“我們鼓勵六年級的學生參加客語初級認證，報考學生通過率大約4成，部分中年級學生更是提前取得認證，”他說。此外，學校設立的客語資源中心，下學年度開始將支援其他小校，如惠國小、三合國小等，每週一節40分鐘課程，以生活客語為主，希望將更多資源共享出去，讓詔安客語不致斷層。
從產業面來看，語言是文化的根本，保存和傳承客語不僅有助於維繫地方文化的多樣性，更能夠增強社區的凝聚力。李政勳校長的努力不僅為東興國小樹立了榜樣，更為整個崙背鄉乃至更廣大的客家社群帶來了希望。
未解之問：未來的挑戰
尽管取得了显著进展，李政勳深知前方仍有挑战。“如何进一步提升教师的客语教学能力，如何让更多家庭参与进来，这些都是我们需要继续努力的方向。” 他希望通过持续的努力，让诏安客语成为孩子们生活中不可或缺的一部分，从而实现文化的长远传承。
語言是文化的根基，每個人都是傳承者。如果你生活在客家聚落，不妨從今天起，多說幾句客語，讓這份珍貴的文化遺產得以延續。
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