事件總覽：從2020年疫情期間幾位高中生發起的線上陪讀計畫，到後來在校園裡真的開了一家實體店面，Valley Christian Schools的BEI課程讓一群中學生在成年之前，就經歷了比多數上班族更完整的商業實戰洗禮。這段過程，如今成了他們申請大學、甚至面對職場最紮實的底氣。
Jacqueline Lao大一那年，拿著履歷走進埃默里大學（Emory University）職涯輔導室，心裡其實很忐忑。她想申請實習，卻總覺得自己才剛進大學，工作經驗一片空白，拿什麼跟別人比。
沒想到顧問看完她的履歷，劈頭就說了一句：「妳高中的創業經驗已經很豐富了。」顧問甚至補了一槍：有些大三學生的履歷，都未必有這樣的實作累積。
這段讓大學職涯顧問眼睛一亮的經歷，並不是在什麼知名企業實習，也不是暑期遊學營隊——而是她在矽谷Valley Christian Schools讀高中時，跟同學一起在校園裡「開了一家店」。
📅 2020年：從疫情無聊中長出的「小生意」
Jacqueline的第一個創業計畫，其實跟商業競賽或學校課程都沒關係。2020年疫情剛爆發，她在家看著年幼的弟弟每天關在螢幕前遠距上課，悶到快發慌。她一開始只是在Zoom上陪弟弟和同學們讀讀故事、聊聊天，後來跟幾個同伴腦力激盪：「不如我們把各自會的東西拿出來，開一些短短的線上課？」
這個念頭後來長成了「The Young Expressionist」——一個由約20位高中生擔任老師的線上課程平台，內容涵蓋故事、藝術、環境科學、簡單實驗與遊戲設計，一週5天，每堂課一小時收費20美元，前前後後吸引了數百名孩子參加。有趣的是，這個案子一開始完全沒有學校資源介入，純粹是幾個高中生覺得「好像可以試試看」。直到後來發現不知道怎麼行銷、不知道怎麼接觸家長，才回頭去找BEI老師申請Quest Incubator（探索孵化器）資源。
而老師的反應也很有意思——沒有接手經營，沒有給標準答案，而是帶著他們盤點自身長處，把這個side project說清楚，再介紹一些接觸家長的管道。剩下的，全部讓他們自己搞定。
這個案子後來讓Jacqueline學到一個非常務實的教訓：「The Young Expressionist」這個名字太長了，不好記、不利於傳播。但課程已經開始上了，臨時改名會影響品牌辨識度，只能硬著頭皮繼續用。這讓她後來創立校園商店時，第一個堅持就是：「名字要短、要好唸。」
📅 2021年8月：校園裡真的開了一家店
如果說線上課程是疫情下的即興之作，那Walley’s Student Store就是一次完整的「從零到一」實戰。靈感來自一次校外參訪——學校結合矽谷地利之便，帶學生去聖荷西州立大學看AI實驗室，也順道參觀了類似Amazon Go的無人商店空間，走進去、拿商品，感應系統就能辨識扣款。
當時老師順口問了一句：「我們要不要也在學校開一家店。」沒想到這群高中生當真了。
但他們沒有直接複製Amazon Go的無人模式。團隊討論後決定反其道而行：以「人」為核心，讓學生輪班、收銀、補貨，實際練習營運一家店需要的所有瑣碎細節。6位創始成員加上一位老師，向市府確認販售食品的許可、跟校方協調空間、拿著學校的好市多卡去採購零食，再一項一項討論定價。
8月才開學，他們10月就開始營業了。
速度很快，但真正困難的部分從來不在課本裡。要不要成立LLC（有限責任公司）？工作手冊怎麼寫？6個人意見不合的時候怎麼辦？老師沒有直接給答案，而是在爭論卡住的時候，協助大家把話說清楚，然後由學生自己決議。這樣的經驗，後來一路跟著Jacqueline進了大學。商學院期末作業經常是小組專案，成員時間不同、個性不合，合作有時候真的很煩，但她已經明白一件事：一群人帶著不同觀點做出的成果，通常比一個人悶頭完成更完整。
編輯觀點：這套BEI課程最值得台灣家長和教育者注意的，其實不是「創業」兩個字，而是它背後那套允許犯錯、容許混亂、不追求立即成功的教育邏輯。在台灣，我們太習慣把「創業教育」簡化為寫企劃書、參加競賽、拿獎狀——這些都是安全的、可控的、不會真的虧錢的。但矽谷這套做法，是讓高中生真的去跟市府申請許可、真的去採購定價、真的面對意見不合，甚至真的經歷「名字取太長」這種鳥事。這些教訓，比任何課本都值錢。如果我們只學了形式、沒學到精神，那最多只是多了一個漂亮的教案，而不是真正能帶著走的能力。
📅 2022年：BEI課程怎麼長成一套系統
在矽谷深耕多年的Valley Christian Schools，有一項特點是其他地區類似學校比較少見的：在地家長與校友組成了非常綿密的人脈連結。
BEI課程的起源，其實是校內一位曾在業界工作的老師，觀察到自家孩子對商業的興趣，也看見許多學生有類似需求，於是開始連結家長與校友資源，善用各自在科技公司或不同專業領域的經歷，來學校擔任講者，甚至安排學生實地參訪。
地理位置、家庭網絡與學校資源，三者交融，成了這套計畫能持續運作的重要背景。BEI的課程範圍也很廣，學生可以從商業基礎（Business Fundamentals）入門，再依興趣參加全美DECA商業競賽、創業孵化器，或其他結合科技的進階課程。已經有明確想法的學生也能正式提案，取得師資、網站、行銷與人脈上的支持。
但整套系統最核心的邏輯，其實是：大人不會只帶著學生「模仿成功」。他們讓學生在參訪後回到校園，自己去面對那些不那麼光鮮亮麗、卻最接近真實世界的工作——填表、協調、修改，甚至是「被拒絕」。
📅 2023年至今：創業不是「外向者的專利」
Jacqueline後來跟我分享了一個很有意思的轉折。她高中時其實非常內向，從沒想過自己會走進商學院。原本對環境科學有興趣，甚至想過往生物領域發展，直到上了AP Biology（大學先修生物學），才發現那真的不是她的路。
但在BEI四年的探索中，她慢慢理解一件事：創業不等於一定要「很會講話」或「只想賺錢」。一個組織需要懂行銷的人、懂營運的人、懂會計的人、懂資訊系統的人，也需要能理性分析問題的人。甚至環境公司和非營利組織，同樣需要商業能力，才能讓理念和計畫走得長久。
這段話讓我想起，身邊真的太多亞洲家長總是焦慮：孩子性格不夠外向，是不是不適合當領導者？不擅長在眾人面前侃侃而談，會不會少了競爭力？
Jacqueline的經驗告訴我們：你不需要硬把自己訓練成另一種個性。透過一次次小組討論、提案和真實任務，你自然會找到可以發揮的位置。她後來在高中畢業、等大學開學的空檔，還短暫回到BEI擔任助教，把學到的東西再傳給學弟妹。
至今影響與未來展望
如今Jacqueline即將升上大四。談到畢業後的計畫，她說想先進入職場，看看真實世界怎麼運作，也對意料之外的機會保持開放。回頭看，她生命中幾段重要的經歷，沒有一段是照著計畫發生的。
在矽谷，我看到許多孩子像她一樣，前往美國其他地區甚至世界各地讀大學，累積不同經驗，畢業後又選擇回到他們成長的地方，把所學帶回這片土地。從這個角度來看，BEI不只是一堂創業課，更像是一顆埋在年輕世代心裡的種子——用真實世界的挑戰澆灌，長出應對不確定的能力。
說真的，如果我們只把這套模式簡化成「高中教創業」，那就太可惜了。它真正在教的，是在一個安全的環境裡，讓學生提前體驗失敗、溝通、妥協和修正——這些才是未來無論走哪條路，都會一再用到的基本功。
所以，與其問「這對升學有沒有用」，不如換個問法：我們的教育，有沒有勇氣讓孩子在校園裡就開始面對真實世界的混亂？
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。
常見問題 FAQ
BEI課程是什麼？只有矽谷的高中才有嗎？
BEI是商業（Business）、創業精神（Entrepreneurship）與創新（Innovation）的縮寫，是Valley Christian Schools的一套系統化創業課程。美國其他地區也有類似的高中創業教育，但矽谷的特色在於家長與校友組成的業界人脈網絡特別緊密。
高中生真的能「創業」嗎？他們開的店有賺錢嗎？
真的能。Valley Christian的學生不僅寫企劃書，還實際申請許可、採購、定價、輪班營運。Walley’s Student Store就是一個實際在校園內營運的商店，重點不在賺大錢，而是讓學生經歷完整的商業循環。
內向的孩子適合參加這種課程嗎？
適合。創業不等於要很會說話或天生外向，一個組織需要行銷、營運、會計、資訊等不同角色。Jacqueline就是內向者找到自己位置的實際案例。
台灣有類似的課程嗎？
目前台灣多數創業教育仍偏向企劃書競賽或模擬操作，像BEI這樣讓高中生真實開店、面對法規與營運挑戰的課程相對少見，但部分實驗教育機構或私立學校已開始引進類似概念。
BEI課程對申請大學真的有幫助嗎？
根據Jacqueline的經驗，她在埃默里大學的職涯顧問明確指出，這段高中創業經歷讓她的履歷比許多大三學生更突出。但原文也強調，不建議只為了「對履歷有用」而參加，真正有價值的在於過程中的學習與成長。
※ 此篇文章由 AI 改寫或生成，內容僅供參考，可能存在錯誤或不準確之處。