嘉義縣鹿草鄉圓山宮後方長廊，週三下午擠滿了踢踏舞鞋叩擊地板的節奏聲，印尼竹琴的共鳴在空氣裡震盪，舊衣改造的走秀模特兒踩著自信台步——這不是社區嘉年華，這是鹿草樂齡學習中心一學期成果發表的現場。縣長翁章梁穿梭在二十個互動攤位之間，手上還拿著闖關集章卡，身旁圍著一群比他還興奮的阿公阿嬤。
這場景放在三年前，幾乎沒人敢想像。當時的鹿草，和許多台灣農村一樣，面臨高齡化與人口外流的雙重夾擊，長輩的退休生活多半是顧孫、看電視、等孩子週末回家。改變的轉折點，發生在鄉長嚴珮瑜的一個請託電話。
從3個志工到25人團隊：一位心理博士的「降維打擊」
接到電話的李易昆，是輔仁大學心理學博士，也是清華大學心理諮商所兼任助理教授。他在新北市參與創辦蘆荻社區大學，累積超過二十年的成人學習辦學經驗。中年後返鄉定居鹿草，原本只想過安靜的田園生活，卻被嚴珮瑜「半請託半說服」地接下樂齡學習中心主任一職。
李易昆沒有拒絕的理由——但他也沒打算照著傳統老人大學的模式走。他從三位核心志工起步，把過去在社大累積的「參與式辦學」經驗帶進來：不把長輩當成被動的學員，而是當成學習共同體的主人。志工不只是助手，是課程設計的參與者；學員不只是聽課，是成果展的籌備者。鹿草鄉公所則提供最實際的支持：行政資源全時段協助，教室空間完全開放，讓這個從三個人開始的實驗，有了安穩的基地。
一年後的現在，鹿草樂齡已經有二十五位志工投入，學員人數突破一百五十人。數字背後更動人的是——這些志工和學員，多數是彼此認識了幾十年卻從未真正「共事」過的鄰居。他們在課程裡重新認識彼此，也在籌備成果展的過程中，學會了協作與分工。
踢踏舞、印尼竹琴、舊衣走秀：為什麼樂齡課程需要「不實用」？
成果分享會現場，六場動態表演的內容相當「不典型」——踢踏舞考驗節奏感與肢體協調，印尼搖竹合奏需要團隊默契，禪柔強調身體的覺察，舊衣改造走秀則結合了手作與美感。這些課程，沒有一堂在教「怎麼帶孫子」或「怎麼煮養生餐」，反而更像是一所體制內學校的社團成果發表。
翁章梁在參觀後說了一句值得玩味的話：「這些課程讓長輩退休後的生活更加充實、有趣，避免生活過於單調。」這句話聽起來像官方說法，但仔細拆解，背後藏著對高齡政策的一個關鍵轉向：政府辦的樂齡課程，目標不該只是「照顧」長輩，而是「賦能」長輩。
「照顧」思維下，課程設計容易導向實用主義——教烹飪、教養生、教怎麼用LINE。但「賦能」思維下的課程，敢於挑戰看似「不實用」的內容，因為重點不在於學了能不能用，而在於學習本身就能重建一個人對生活的掌控感與期待感。踢踏舞跳得好不好是其次，但每週固定練舞、跟夥伴對節奏、最後站上舞台——這些過程讓退休生活有了新的錨點。
編輯觀點：從產業面來看，鹿草樂齡的案例其實是一場「熟齡學習的在地實驗」。李易昆帶入的社區大學辦學精神，打破了過去樂齡課程「聯誼重於學習」的慣性。但這場實驗能否持續，考驗的不是志工的熱情，而是鄉公所和縣府能否將這種模式「制度化」——讓專業人力、空間資源、課程經費不再依賴單一核心人物的個人光環。否則，台灣很多偏鄉的動人故事，最後都敗在「人走政息」四個字。話說回來，一百五十位學員、二十五位志工願意在週三下午用行動投票，已經證明這條路值得走下去。
闖關集章背後的社區設計：讓攤位變成「班級的自我介紹」
成果展現場有個巧妙的設計：二十個學習互動攤位各自代表一個班級，民眾透過闖關集章來認識各班特色，集滿十個章就能換限量小禮物。這個看似遊戲化的設計，其實暗藏了社區營造的邏輯——不是讓外人「參觀」成果，而是讓每個班級練習「說自己」。
對許多長輩來說，要站出來介紹自己學了什麼、做了什麼，比上台表演還難。但闖關機制給了他們一個明確的任務和時間限制，互動的壓力被轉化為遊戲的樂趣。嚴珮瑜鄉長多次參與課程後觀察到，學員在成果展上的自信，跟平時上課時的狀態完全不同——那種「我準備好了，你來看看」的神情，是任何問卷調查都量不出來的改變。
這種設計也回應了台灣高齡社會一個常被忽略的問題：我們有太多「為長輩辦的活動」，卻太少「跟長輩一起辦的活動」。前者把長輩當成服務使用者，後者把長輩當成共創者。鹿草樂齡的闖關集章，就是一個把「被展示者」翻轉為「主動介紹者」的具體操作。
從150人到下一個階段：台灣農村樂齡學習的鹿草經驗
目前鹿草樂齡約一百五十位學員，以一個人口外流的農業鄉鎮來說，這個數字已經有一定規模。但李易昆真正想複製的，可能不是學員人數的成長，而是「社區共學」這個概念的擴散——讓樂齡中心不再只是一個上課的場所，而是變成鄉親願意走進來、待得住、甚至捨不得離開的公共空間。
教育部推動「一鄉鎮一樂齡」政策多年，但每個鄉鎮的執行樣貌差異極大。鹿草經驗最值得被記錄的，或許不是課程多豐富、表演多精彩，而是一個關鍵的治理轉折：當公所願意把行政資源和空間使用權完全交給專業者，當返鄉人才願意把二十年的經驗無償投入在地，社區就有機會長出自己的學習生態系。這套模式不需要複製到每個鄉鎮，但每個鄉鎮都可以從中拆解出適合自己的元件。
高齡化不是問題，問題是我們有沒有為長輩準備好「值得期待的明天」。鹿草用一場在廟埕長廊舉辦的成果分享會，給了其中一種答案。
【行動呼籲】
如果你住在嘉義縣，或者你有長輩住在鹿草附近，不妨關注鹿草樂齡學習中心的下一期課程開放時間——不是為了「幫長輩報名」，而是陪他們一起去「參觀」一次。很多長輩不敢踏進樂齡中心，不是因為沒興趣，而是因為「不知道那裡在幹嘛」。你的陪伴，可能就是他們跨出第一步的理由。台灣每個鄉鎮都有類似的樂齡資源，上網搜尋「[你的鄉鎮市] 樂齡學習中心」，就會找到離你最近的據點。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。
常見問題 FAQ
鹿草樂齡學習中心的課程要收費嗎？
大部分課程由教育部及嘉義縣政府補助，學員僅需負擔少量材料費或報名費，具體收費標準依每期課程公告為準，建議直接洽詢鹿草樂齡學習中心。
幾歲可以參加樂齡學習中心的課程？
原則上以五十五歲以上民眾為主要對象，但各中心彈性不同，有些課程也開放五十歲以上或對樂齡學習有興趣的民眾參與，可向各地樂齡中心確認。
鹿草樂齡學習中心在哪裡？怎麼報名？
中心位於鹿草鄉公所周邊，上課地點多在鄉公所提供之教室空間。報名方式通常透過中心官方臉書或LINE群組公告，也可直接至鹿草鄉公所洽詢行政支援窗口。
我不住鹿草，可以報名嗎？
可以，但各課程名額有限，通常以鹿草鄉民優先。建議先電話詢問是否開放外鄉鎮民眾報名，以及當期課程的剩餘名額。
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