當〈海洋奇緣〉主題曲在苗栗縣立圖書館講演中心響起的那一刻，我以為走錯了場子。

不是什麼畢業典禮，也不是電影放映會。八月二十七日這天，五十一支由大專生一手包辦的影片，輪番上陣。沒有華麗的剪接技巧，有些畫面甚至晃得讓人有點頭暈，但現場沒有人在笑——銀幕上出現的不是風景，不是美食，而是失智長輩顫抖的手、身心障礙學員純粹的笑容、社工在深夜辦公室裡獨自加班的身影。

這是苗栗縣政府「幸福起飛」暑期工讀計畫的成果發表會。不，說「工讀」實在太輕了。這群十八到二十出頭的年輕人，過去兩個月被丟進全縣二十九家社福機構，每天面對的不是超商收銀機或飲料調製吧台，而是社會最真實、最柔軟、也最尖銳的角落。

表象：以為是去「顧櫃台」，結果變成「攝影師」

「一開始想說就是在辦公室接接電話、影印文件吧，結果督導第一天就跟我說：『這兩個月，你負責把我們的工作說出去。』」一位參與學子在會後跟我聊天時苦笑。今年計畫的主題很特別——「工讀影片創作與剪輯」。不是要他們學會煮咖啡或結帳，而是逼他們拿起手機、扛起腳架，去記錄身邊正在發生的事。

苗栗縣政府社會處這步棋下得聰明。傳統的公部門暑期工讀，往往淪為「廉價行政助理」的同義詞。但這次，五十一雙年輕的眼睛被當作五十一組鏡頭，聚焦在社福體系的第一線。從兒童早療到老人居家照護，從身心障礙者職訓到脆弱家庭關懷，這些學子不僅要「做」，還得「想」——想怎麼把那些難以言說的生命故事，濃縮成三分鐘的影像。

「如果只是讓年輕人來貼郵票、倒茶水，他們兩個月後帶走的只會是薪資條。但當他們必須拿起鏡頭去理解服務對象、去拆解社工的工作邏輯時，工讀就變成了真正的田野調查。」一位不具名的社福機構督導在發表會場邊如此感嘆。

兩個月的時間，說長不長，但足以讓一個從未踏進機構的大學生，從手足無措到能精準捕捉個案眼神裡的孤獨與期盼。幾個作品裡甚至出現了 AI 生成的輔助動畫——年輕人用他們熟悉的數位語言，重新翻譯社會工作者的日常。

真相：社福現場從來不缺故事，缺的是「接得住」的人

話說回來，影片拍得再好，也不過是工具。真正的核心問題是：這些年輕人透過鏡頭看見了什麼？而台灣的社福體系，又能留得住他們嗎？

在成果發表的座談環節，一位女同學分享了一段沒有收錄進影片裡的經歷。她服務的據點有一位失智阿嬤，每天都會重複問她「你是誰」、「來這裡做什麼」。連續問了兩週，她幾乎要崩潰。直到某個下午，阿嬤突然拉著她的手說：「你每天都來，我知道你是好人。」

「那瞬間我完全忘記暑期的炎熱，也忘記自己只是個工讀生。」她說這話時眼眶是紅的，台下不少人跟著吸鼻子。社福機構從來不缺感人的故事，缺的是願意被這種漫長且低報酬的磨損消耗的年輕人。

根據衛福部近年統計，社工人員的離職率在部分縣市常年維持在兩成以上，薪資結構、案量負荷與職業倦怠是主因。苗栗的偏鄉屬性更讓這個問題雪上加霜——資源少、交通不便，專業人力流動率極高。把五十一顆未經打磨的種子丟進這片土壤，兩個月後發芽的，會是對社會工作的熱情，還是對現實的無力感？

有趣的是，現場播放的得獎影片裡，幾乎沒有任何人抱怨「好累」或「好難」。多數作品聚焦在「被服務者教會我的事」。一個男同學在旁白裡說：「我以前覺得身心障礙者是需要被可憐的，但他們教我，他們只是需要被公平對待。」這或許是「幸福起飛」最關鍵的隱藏版成績單——不是讓學子變得更會剪片，而是讓他們在二十歲之前，狠狠摔碎一次對世界的刻板印象。

各方角力：縣府、機構、學子，三贏還是三輸？

當然，把場景拉遠一點，這不只是一場溫馨的暑期成果展。苗栗縣政府近年在青年政策上的著力，某種程度上是對人口外流與老化指數攀升的焦慮反應。根據內政部戶政司數據，苗栗縣近五年遷出人口多於遷入，青年就業機會不足是關鍵痛點。砸資源辦工讀、推職場體驗，背後是「把年輕人留在苗栗」的深層戰略。

「政府想要 KPI，機構想要人手，學生想要履歷——這三條線在暑假剛好交會，但交會之後有沒有真正纏繞成一股繩子，才是考驗。」一位長期觀察地方青年培力計畫的評論者私下分析。說白了，二十九家機構拿到的是人力支援，縣府拿到的是政績素材，但學子拿到的，究竟是一個可以被寫進履歷的「經歷」，還是足以影響職涯選擇的「轉折點」？

苗栗縣政府社會處在會中明確表示，「幸福起飛」未來將持續推動青年職場體驗與培力措施。從政策延續性來看，這當然是好事。但從實務面來看，兩個月的短期接觸，真的能改變什麼嗎？如果明年同一批機構繼續缺人、繼續靠短期工讀填補人力缺口，那這套模式終究只是在止痛，而非治病。

值得肯定的是，今年加入了影片創作這個「反思環節」。過去許多工讀計畫最可惜的地方，就是學生做完、領完錢、走人，腦中留下的記憶跟打工換宿沒兩樣。但當他們必須坐下來梳理素材、撰寫旁白、決定哪些畫面該保留、哪些心情該說出口時，「經驗」才真正被轉化為「學習」。這個設計，其實是整個計畫最昂貴、也最值得投資的隱形成本。

深層影響：這一代年輕人，正在用他們的語言重新定義「社會參與」

從產業面來看，這五十一部影片的意義，遠超過單一縣市的暑期活動紀錄。它們某種程度上反映了 Z 世代參與公共事務的新路徑。傳統的志工服務、社區營造，對這群數位原住民來說門檻太高、語言太老派。但當「服務學習」跟「短影音創作」綁在一起，他們瞬間從被動參與者變成內容生產者。

這不是逃避，而是轉譯。他們用 AI 工具生成動畫輔助說明、用快節奏剪接代替冗長的文字報告、用 Instagram 限時動態的敘事邏輯來結構一支三分鐘的紀錄片。大人們可能覺得那是花拳繡腿，但說真的，如果能讓更多年輕人因此願意走進社福機構，形式是什麼，真的有那麼重要嗎？

然而，光靠暑期工讀是不夠的。苗栗縣政府若要真正解決社福人力斷層，必須思考怎麼把這兩個月的感動延長為兩年的 commitment。比如建立機構與大學的長期實習合作機制、提供更明確的職涯階梯、甚至比照偏鄉醫療的獎勵模式給予就業誘因。讓年輕人在鏡頭後面看見問題之後，還能看見自己留在這裡解決問題的可能性。

【編輯觀點】苗栗的「幸福起飛」做對了一件事：它把最需要被理解的社福現場，交給了最需要被震撼教育的年輕人。但恕我直言，兩個月的工讀再怎麼精采，終究是一場夏令營。真正的考驗在九月之後——當影片剪完了、獎狀領走了、薪資入帳了，這五十一人裡有多少人會把社工系填進轉學考志願？有多少人會在明年暑假主動敲開機構的門說「我還要回來」？如果沒有配套的追蹤輔導與職涯連結，這計畫就只是每年夏天準時上線的「感動製造機」。縣府該思考的，不是明年要擴大多少名額，而是如何把這兩個月的火花，燒成能撐過冬天的一把火。

未解之問：然後呢？

發表會結束後，我站在圖書館門口看著那群年輕人有說有笑地離開。他們手上拿著獎狀，手機裡存著這兩個月來反覆觀看、修改數十次的影片檔案。有人已經在相約明年要組隊報名，有人則沉默不語。

有一個畫面一直在我腦海裡轉：某支影片的最後一幕，是一個學子的自白——「我以前覺得『社會福利』是課本裡的名詞，現在我知道，它是阿公等不到家人的那半小時、是姐姐為了照顧弟弟放棄升學的那個決定、是社工手機裡永遠接不完的訊息。」

如果這兩個月教會了他們什麼，我想不是剪接技巧，也不是 AI 工具的使用方法。而是讓他們親眼看見：所謂「福利」，從來不是政府的施捨，而是一群人用青春和耐心，在體制的裂縫裡接住另一群人的過程。

但現在，真正的問題留給了苗栗縣政府，也留給了我們每一個人：當這批年輕人帶著滿腔熱血回到學校、回到日常，我們有什麼機制可以讓他們記得這份衝動？還是說，明年夏天又會是另一批新面孔，從頭開始學習什麼是失智、什麼是身障、什麼是社會的邊緣？

這不是單靠一個縣市、一個計畫就能回答的題目。但如果連苗栗這樣資源相對有限的縣市，都能想出讓年輕人用鏡頭去「看見」社福的方法，那其他縣市沒有理由繼續用「發發工讀金、蓋蓋章」來打發青年政策。

影片播完了，獎也頒了。但關於年輕人與社會之間的連結，這場戲才剛拉開序幕。你覺得，兩個月的震撼教育，夠嗎？

如果你現在是大學生，你願意花兩個月的暑假，走進一個完全陌生的社福機構，拿起手機記錄那些你不曾理解的生命嗎？如果你的答案是猶豫的，那或許正是我們該開始思考的起點。

本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。

常見問題 FAQ

苗栗「幸福起飛」暑期工讀計畫的申請資格是什麼？

主要針對設籍或就讀於苗栗縣的大專院校在學學生，每年名額與合作機構不同，建議關注苗栗縣政府社會處官網公告，通常在每年四月左右開放報名。

這個工讀計畫跟一般打工有什麼不一樣？

最大的差異在於「學習導向」。學生不是去從事重複性勞動，而是進入社福機構參與行政、服務與紀錄工作，今年更要求產出影片成果，目的是培養職場軟實力和社會觀察力。

工讀期間會提供培訓或輔導嗎？

會。機構會指派督導帶領學子熟悉工作內容，縣府也會安排職前講習與成果發表的輔導機制，協助學生將實務經驗轉化為具體的學習成果。

沒有影像製作經驗可以報名嗎？

可以。今年主題雖為影片創作，但重點在於「記錄與反思」而非專業技術，縣府和機構會提供基礎引導，鼓勵學生在實作中邊做邊學。

這個計畫對未來求職有幫助嗎？

除了基本薪資收入，工讀經歷可作為履歷上的具體作品（尤其是影片成果），同時累積的溝通、同理與問題解決能力，對任何職場領域都有加分效果，尤其適合對社福、教育、大眾傳播有興趣的學生。

※ 此篇文章由 AI 改寫或生成，內容僅供參考，可能存在錯誤或不準確之處。